Главная » Статьи » "Школа,яка змінить світ"

НОВАЯ ШКОЛА (система ТрейЛи) учит детей быть УСПЕШНЫМИ и СЧАСТЛИВЫМИ

Может ли школа подготовить каждого своего ученика к достижению и постоянному «удержанию» им реального УСПЕХА и СЧАСТЬЯ?

МОЖЕТ!

Именно такая НОВАЯ ШКОЛА подробно описана в книге Г.Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир». В этой школе классно-урочная система заменена на принципиально новую систему ТрейЛи («Технология Развития всестороннЕЙ ЛИчности»).

Есть совершенно конкретные качества, умения, навыки, поведенческие реакции, знания, установки, свойства, которые обеспечивают человеку достижение и постоянное «удержание» себя в «зоне» УСПЕХА и СЧАСТЬЯ.

НОВАЯ ШКОЛА все эти качества, умения, свойства целенаправленно формирует у детей. Формирует на уровне не ниже специально установленных норм! Каждая такая норма с предельной точностью диагностируется.

Каждый ВЫПУСКНИК НОВОЙ ШКОЛЫ:

▲ имеет очень высокую развитость (не ниже специально установленных норм) познавательных и ОБЩЕПСИХИЧЕСКИХ способностей, свойств, качеств, процессов:

▪ внимания,

▪ памяти,

▪ восприятия,

▪ мышления,

▪ воображения (в том числе творческого);

▪ речи,

▪ воли,

▪ мотивации,

▪ эмоций;

w владеет навыками постоянного контроля и точного восприятия времени (формирование «непрерывных внутренних часов») в течение всего дня;

♦ им усвоены знания, умения, навыки, свойства быстрого и качественного овладения различными видами деятельности;

♦ владеет качествами и навыками приспособления и адаптации к различным жизненным условиям и обстоятельствам;

♦ у него развито ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ (подчеркнём ещё раз: не ниже специально установленных норм).

▲ МОРАЛЬНАЯ, нравственная воспитанность, сформированность особо важных поведенческих реакций, жизненных ценностей и установок, этических привычек не ниже специально установленных норм присуща каждому выпускнику НОВОЙ ШКОЛЫ.

▲ Он владеет комплексом навыков, умений, качеств, необходимых для продуктивного ОБЩЕНИЯ, для эффективного сотрудничества с другими людьми во всех сферах своей жизнедеятельности. Выпускник НОВОЙ ШКОЛЫ:

♦ владеет в полной мере всеми качествами и навыками как ЛИДЕРА-организатора, так и подчинённого-ИСПОЛНИТЕЛЯ;

♦ ему характерен высокий уровень социальной активности и инициативности;

♦ присуща прочная установка на общение как на радость, желание (даже потребность) помогать, служить другим людям;

♦ нормой повседневного поведения является доброта и заботливость о других людях;

w присуща готовность принимать другого человека таким, какой он есть;

♦ установка на отношение к другому человеку, как к самому себе;

♦ привычка «дарить» окружающим людям позитивные слова и мысли;

w навыки пополнения и использования «копилки» радостных воспоминаний;

♦ он ежедневно использует навыки специальной  позитивной визуализации.

● ДОБРОТА, ЗАБОТЛИВОСТЬ, ГОТОВНОСТЬ СЛУЖИТЬ ДРУГИМ ЛЮДЯМ – это те личностные качества, которые являются следствием комплексного формирования у учеников НОВОЙ ШКОЛЫ устойчивого ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ к себе, к другим людям, к окружающему миру. Выпускники НОВОЙ ШКОЛЫ:

▲ Владеют высоким уровнем САМООРГАНИЗОВАННОСТИ:

w навыками «осознанного выбора» перед совершением любой деятельности;

w навыками постоянного самоконтроля, а также анализа и коррекции своих чувств и эмоций в течение каждого дня;

w им присуще постоянное ориентирование и удержание себя в русле позитивно-эмоционального мировосприятия и позитивного самоосознания, в том числе своих мыслей, использование для этого различных приёмов и методов релаксации, самовнушения, позитивного эмоционально-образного моделирования, визуализирования;

w они владеют навыками анализа своего участия в различных видах деятельности;

w привычкой систематического анализа своего взаимодействия с другими людьми, с окружающим миром;

w навыками ежедневного детального планирования каждого своего дня, а также недели, месяца, года, с помощью специальных алгоритмов;

w навыками систематического анализа всех своих планов на день, неделю, месяц с помощью специальных алгоритмов;

w навыками ежедневного, еженедельного и ежемесячного анализа (по специальным алгоритмам) процессов и результатов своего саморазвития, самовоспитания, самопросвещения.

Владеет комплексом качеств, умений, свойств, знаний, навыков развития своих ФИЗИЧЕСКИХ возможностей, сохранения своего ЗДОРОВЬЯ, постоянного поддержания своей РАБОТОСПОСОБНОСТИ. Он:

w освоил специальные навыки постоянного самоконтроля за своим физическим состоянием;

w имеет навыки систематического использования различных дыхательных практик;

w прочно усвоил навыки восстановления и усовершенствования своих физических возможностей с помощью специальных физических упражнений, асан;

w систематически использует различные аутотренинговые, релаксационные, медитативные практики для поддержания и восстановления своего рабочего тонуса;

w владеет специальными навыками контроля и коррекции своих индивидуально подобранных норм питания и питьевого режима;

w владеет навыками применения безопасных приёмов очищения организма;

w владеет навыками специального оздоровительного общения с природой;

w владеет знаниями и практическими навыками по использованию различных лекарственных растений и других природных оздоровительных элементов и ресурсов;

w постоянно использует водные процедуры закаливания;

w постоянно использует различные виды и приёмы самомассажа.

▲ Каждый школьник овладевает умениями и знаниями, необходимыми для полноценного выполнения в будущем функций РОДИТЕЛЯ. У выпускника НОВОЙ ШКОЛЫ сформирована установка на общение со своими детьми и другими членами семьи как на постоянный источник радости. (Это достигается, прежде всего, систематической опекой старших детей о младших, в условиях разновозрастной детской среды НОВОЙ ШКОЛЫ, а также благодаря специальным психолого-педагогическим тренингам.)

▲ Выпускник НОВОЙ ШКОЛЫ владеет разнообразными умениями самостоятельно «добывать» ЗНАНИЯ. Он (она) владеет эффективными навыками по СБОРУ, ОБРАБОТКЕ, ХРАНЕНИЮ и ИСПОЛЬЗОВАНИЮ различной текстовой, устной, видео- и аудио- ИНФОРМАЦИИ:

w владеет и систематически совершенствует свои навыков скорочтения (чтение со скоростью не менее 1000 слов в минуту; и качеством чтения, – осмысление и усвоение прочитанного текста, – не менее 80%-90%);

w владеет навыками точного и быстрого выделения ключевых слов в текстах;

w владеет навыками точного и быстрого выделения главных и второстепенных мыслей в текстах;

w умеет структурировать тексты, делить их на смысловые, ассоциативные и логические блоки, составлять различного вида планы к ним;

w умеет «сжимать», «сворачивать» тексты в виде различных опорных схем, карт, планов, конспектов, рисунков, а затем подробно «разворачивать» эти тексты, спустя различные промежутки времени;

w владеет и систематически совершенствует навыки скорописи (как рукописной, так и «клавиатурной»);

w умеет давать краткие и развёрнутые определения различным словам, терминам, понятиям;

w умеет быстро и прочно «привязывать» новую информацию к уже имеющимся знаниям;

w умеет быстро и качественно усваивать новую информацию, преобразовывая её в яркие визуальные, звуковые, обонятельные, тактильные, вкусовые ассоциативные образы;

w владеет навыками точного понимания устной речи (собеседника), устного выступления; умеет структурировать услышанную информацию; владеет навыками выделения основной мысли; умеет отделять новую для себя информацию от уже известной; умеет представлять сообщение собеседника в виде ассоциативных и логических цепочек;

w владеет навыками замечать и понимать интонацию, мимику, жестикуляцию говорящих людей;

w умеет фиксировать результаты прошедшей беседы в виде конспекта-плана, конспекта-схемы, конспекта опорных слов, конспекта новых знаний, в том числе в виде умозрительных записей;

w владеет навыками неречевой коммуникации – мимикой, жестикуляцией;

w навыками подготовки устного выступления, включая составление различного вида планов к устному выступлению, к предстоящей беседе;

w навыками подготовки и проведения различных видов презентаций;

w умениями готовить и выступать с публичными докладами;

w навыками выразительной речи, точным артикулированием, значительным диапазоном темпо-ритма и силы звучания голоса; управлением интонациями; голосовым выделением ключевых слов и словосочетаний;

▲ Владеет системой ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЗНАНИЙ, обеспечивающих ему (ей) ЦЕЛОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ МИРА и свободное ориентирование в современном мире, что достигается благодаря двум основным общеобразовательным предметам: «Всемирная история» и «Языкознание».

● «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ» изучается как целостный предмет, состоящий из пяти взаимосвязанных, «взаимопроникающих» курсов:

w «История науки»,

w «История техники»,

w «История общественных преобразований»,

w «История искусств»,

w «История религий и философий».

● В рамках этих пяти историй изучаются также:

w ОСНОВЫ НАУК – математика, физика, биология, география, литература и др.

w ЗНАНИЯ о ЧЕЛОВЕКЕ – психология, физиология, анатомия, антропология, основы медицины, этика, социология, эргономика и др., дающие возможность учащимся осознанно совершенствовать себя в различных направлениях.

w «ГАЛЕРЕЯ ВЕЛИКИХ ЛИЧНОСТЕЙ» – знания биографий выдающихся представителей из самых различных сфер человеческой деятельности разных времён и народов, сделавших значительный вклад в развитие человечества.

w «ГАЛЕРЕЯ ВЕЛИКИХ ОТКРЫТИЙ».

w «ГАЛЕРЕЯ ВЕЛИКИХ СОБЫТИЙ».

w «ГАЛЕРЕЯ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ».

● В рамках «ЯЗЫКОЗНАНИЯ» изучаются «Родной язык» и «Иностранные языки» как один целостный предмет, на основе специальной методики, включая единый, общий учебник для всех языков (это обеспечивает более качественное и быстрое овладение каждым из языков, а сам процесс изучения обеспечивает особо продуктивное развитие интеллектуальных способностей детей).

▲ Каждому выпускнику НОВОЙ ШКОЛЫ присуща готовность к разностороннему и непрерывному САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ. Эта готовность – главная цель НОВОЙ ШКОЛЫ. Именно эта готовность является основным условием для достижения человеком жизненного УСПЕХА и СЧАСТЬЯ в условиях демократического общества.

▲ НОВАЯ ШКОЛА осуществляет непрерывное разностороннее сопровождение, то есть, ИЗУЧЕНИЕ, развитие, воспитание и просвещение личности каждого ребёнка на всём протяжении его взросления, начиная буквально с момента его зачатия и до окончания школы. Сопровождается как сам ребёнок, так и его родители. Такое непрерывное и разностороннее сопровождение получает каждый ребёнок, проживающий в микрорайоне («в зоне влияния») НОВОЙ ШКОЛЫ. Неотъемлемыми структурными подразделениями школы являются «Центр планирования семьи», «Центр сопровождения беременных», «Центр развития младенца», где родители с детьми ежедневно получают самую разнообразную помощь.

Главным объектом изучения для каждого воспитанника НОВОЙ ШКОЛЫ является личность самого ребёнка. На определённом этапе лично школьнику передаётся вся накопленная о его развитии информация и аналитика. Изучение своей личности становится главной задачей самого школьника (при разносторонней помощи соответствующих специалистов). Благодаря этому:

● Эффективно реализуется главная цель НОВОЙ ШКОЛЫ – подготовка каждого школьника к разностороннему и постоянному САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ.

● Каждый школьник получает точные знания о своих ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЯХ и СПОСОБНОСТЯХ и оптимальных способах их дальнейшего развития, в том числе самостоятельного развития.

● Каждый школьник разносторонне готовится к своей будущей ПРОФЕССИИ:

w Задолго до окончания школы (при содействии «Комплексной психологической службы» - сокращенно «КомПаС») он ТОЧНО определяет свою будущую ПРОФЕССИЮ. Учитываются его индивидуальные способности, интересы, наклонности, личностные качества, семейные традиции, а также учитывается потребность современного общества в той или иной профессии.

w Школа, опираясь на свои организационно-материальные возможности, а также на сотрудничество с различными предприятиями, организациями, учреждениями и отдельными специалистами разных профессий, помогает каждому школьнику практически подготовиться в той или иной мере к выбранной профессии.

w Школа помогает каждому школьнику оптимально развить в себе способности и сформировать личностные качества, являющиеся особенно важными для наилучшего овладения профессией, которую избрал для себя каждый данный школьник.

w Школа оказывает каждому своему выпускнику помощь в трудоустройстве, согласно выбранной и освоенной им профессии, в том числе, через несколько лет после окончания школы.

▲ НОВАЯ ШКОЛА, работающая на основе системы ТрейЛи, несёт ответственность за каждого своего ВЫПУСКНИКА ещё не менее 10 (десяти) лет после окончания им школы, оказывая ему РАЗНОСТОРОННЮЮ ПОМОЩЬ и поддержку (моральную, материальную, организационную, юридическую).

▲ Особая организация жизни НОВОЙ ШКОЛЫ, работающей на основе системы ТрейЛи, создаёт особые доброжелательные, дружеские отношения между всеми учащимися школы, в том числе между детьми разных возрастов, между детьми и взрослыми: педагогами, родителями, выпускниками прошлых лет, приглашёнными специалистами. Эти отношения интенсивного сотрудничества и взаимозаботы между всеми участниками школьной жизни объединяют всех учеников в настоящее ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ БРАТСТВО, которое является для каждого из них одной из главных «опор» на всю их жизнь!

▲ НОВАЯ ШКОЛА является Центром досуга, культурного времяпровождения,  САМОРАЗВИТИЯ всех жителей микрорайона (зоны влияния школы), в том числе для её выпускников прошлых лет.

Всё, что выше перечислено, НОВАЯ ШКОЛА каждому своему ученику ГАРАНТИРУЕТ!

НОВАЯ ШКОЛА, работающая на основе системы ТрейЛи, обладает эффективным организационным «механизмом». Этот «механизм» содержит более 40 (сорока) инноваций, которых нет в традиционной классно-урочной школе. Вот некоторые из них:

■ НОВАЯ ШКОЛА в своём микрорайоне (в зоне своего влияния) обеспечивает непрерывное сопровождение ДЕТЕЙ ВСЕХ ВОЗРАСТОВ, начиная с внутриутробного периода. Для этого каждому ребёнку и подростку предоставляется весь спектр развивающей, воспитывающей, просвещающей деятельности.

■ НОВАЯ ШКОЛА – это целостное учреждение, состоящее из трёх частей: «Школы РАЗВИТИЯ» (дети -0 – 2-3 лет, включая «внутриутробных»), «Школы ВОСПИТАНИЯ и ПРОСВЕЩЕНИЯ» (дети 2-3 – 8-10 лет), «Школы САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ» (школьники 8-10 – 14-18 лет). Все три части школы активно и непрерывно взаимодействуют как единое учреждение. (Теперь школьником следует считать детей всех возрастов, включая «внутриутробных».)

«Качественные ступеньки развития». Это совершенно конкретное количество жизненных периодов, через которые проходит каждый ребёнок, начиная с момента его  зачатия и до окончания школы. Переход ребёнка на каждую следующую «ступеньку развития» предполагает достижение им определённых показателей (норм, критериев), благодаря которым личность ребёнка «поднимается» на новый уровень, приобретает новое качество. Все эти нормы и критерии диагностируются у школьников специальными методиками. Эти показатели относятся не столько к знаниям школьника, сколько к его личностным качествам, свойствам, поведенческим реакциям, навыкам, умениям.

Матрица ТрейЛи (16-ть клеток) – методология определения целей, задач и содержания деятельности НОВОЙ ШКОЛЫ. Это принципиально новый подход к определению того, «что» давать детям, «к чему» их готовить. Матрица ТрейЛи, а также цели, задачи и содержание деятельности НОВОЙ ШКОЛЫ достаточно подробно описаны в книге.

«Дневник успехов» это основной документ и одновременно основной учебник каждого школьника. Свой «Дневник успехов» (ДУ) имеет каждая «качественная ступенька развития». ДУ содержит детальное описание всех норм и критериев, которым школьник должен соответствовать, чтобы перейти на следующую «ступеньку развития», а также подробные программы развития, воспитания и просвещения по достижению этих критериев.

«Шаги» – отдельные темы, части, этапы, на которые разделены программы из ДУ.

«Катапульты» («Комплексные тематические пособия» или КТП) – это микро учебники, которые содержат все необходимые теоретические и практические материалы для качественного овладения каждым «шагом».

Самооценивание – это процедура контроля за своим развитием, воспитанием и просвещением, проводимая по специальным методикам самими учащимися «Школы самосовершенствования» (школьники 8-10 – 14-18 лет). Учащиеся, как правило, дают себе оценку относительно результатов прохождения ими очередного «шага».

«Компас» (или «Комплексная психологическая служба») обеспечивает непрерывное и разностороннее развитие каждого ребёнка (от зачатия до окончания им школы). На определённой «ступеньке развития» вся информация, собранная о школьнике, передаётся ему самому. Теперь сам школьник становится главным «исследователем» своей личности при постоянной помощи со стороны «Компаса».

«Сферический автопортрет личности». Этот портрет создаётся и постоянно корректируется каждым учащимся Школы самосовершенствования» с помощью «Компаса».  Школьник создаёт этот автопортрет по специальной методике на основе информации, собранной «Компасом» о нём самом с помощью его родителей, педагогов, товарищей и его самого. Этот портрет постоянно дополняется и уточняется и является для каждого школьника важной частью процесса его самосовершенствования.

Диагностика многочисленных норм, критериев, показателей, которые определены в ДУ для всех «ступенек развития». Диагностика относительно развития, воспитания и просвещения каждого школьника осуществляется практически непрерывно. То есть, «Компас» непрерывно работает с каждым школьником, используя самые различные методики диагностики.

Планирование и анализ выполнения плана – это обязательные режимные моменты каждого дня всех школьников. Особое значение они имеют для учащихся «Школы самосовершенствования», для которых план является своего рода индивидуальным и предельно подробным расписанием. Планирование и подведение итогов относительно выполнения плана проводится по специальным алгоритмам.

■ Для учащихся «Школы самосовершенствования» ДУ («Дневник успехов») – это подробная программа их всестороннего саморазвития, самовоспитания и самопросвещения. Постоянная работа школьника со своим ДУ включает в себя также ежедневный, еженедельный и ежемесячный  анализ этой работы с помощью специальных алгоритмов.

■ В течение дня каждый учащийся 3-й части НОВОЙ ШКОЛЫ («Школы самосовершенствования») участвует в разнообразных видах деятельности. После каждого участия в очередном виде деятельности школьник анализирует результаты этого своего участия по специальному алгоритму.

Самоанкетирование – это ежедневная работа школьников со специальными анкетами, которые им выдаёт «Компас». С помощью этих анкет школьники в разные периоды дня контролируют и анализируют свои чувства, мысли, действия, отношения.

Постоянные ритуалы радости и доброты являются неотъемлемыми элементами школьного дня каждого воспитанника НОВОЙ ШКОЛЫ. Они включают в себя ежедневное утреннее совместное приветствие школьников и педагогов новому дню и друг другу; практики посылания мыслей-поддержек и мыслей-помощи всем, кто в этом нуждается; практики посылания благодарности, прежде всего, родным и близким; многократное дарение друг другу добрых слов, мыслей, чувств. Этим ритуалам школьников начинают приучать уже в «Школе развития» (дети -0 – 2-3 лет, включая «внутриутробных»).

■ В «Школе самосовершенствования» каждый школьник может участвовать, в том числе организовывать сам, 14 видов деятельности. Это: интеллектуально-развивающая, информационно-подготовительная, личностно-внутренняя, попечительская, оздоровительно-восстановительная, информационно-познавательная (просвещенческая), исследовательская (научная, изобретательская), художественно-творческая, экскурсионно-туристическая, общественно-полезная (труд), коммуникативно-тренинговая, коммуникативно-свободная, физиологически обусловленная, субъектно-значимая деятельность.

Система учеников-инструкторов обеспечивает организацию разнообразной деятельности школьников, их взаимообучение, включая помощь старших учащихся младшим.

■ Участие школьника в различных видах деятельности может осуществляться шестью (6) способами: в группе, самостоятельно, в паре с товарищем, в микрогруппах из 3-7 детей (изредка до 8-12 человек), индивидуально с педагогом, индивидуально со школьником-инструктором.

■ На основе места жительства все дети НОВОЙ ШКОЛЫ объединены в «семьи», «товарищества», «содружества». «Семья» – это объединения 7-12 детей всех возрастов, проживающих рядом. «Товарищество» – это 3-5 ближайших «семей». «Содружество» – это 3-5 соседних «товариществ». У этих трёх разновозрастных объединений есть определённые функции как в условиях школы, так и в среде по месту жительства. НОВАЯ ШКОЛА, как правило, имеет несколько «содружеств».

■ У учащихся «Школы самосовершенствования» первая (1-я) половина дня проходит как «Время самоорганизации». Здесь школьники занимаются согласно их ДУ в условиях своих «семей», «товариществ» и «содружеств», по их индивидуальным планам.

Вторая (2-я) половина дня – это «Клубное время», в которое школьники участвуют в различных объединениях (временных или постоянных). Этими объединениями могут быть: студии по различным видам искусства, спортивные секции, клубы, тренинговые группы, семинары, лаборатории конструкторские, лаборатории научно-исследовательские, концертные или театральные группы, в том числе «Театра всех искусств» и «Театра всех наук», лектории, «биржи», мастер-классы, мастерские производственные, практикумы. В «Клубное время» во 2-й половине дня проходят: групповые консультации, ярмарки, «круглые столы», дискуссионные встречи, экскурсии, «мозговые штурмы», театральные представления, трудовые «десанты», «десанты»-заботы, «пресс»-конференции, отчётные и научные конференции, презентации проектов, выставки и мн.др. В «Клубном времени» могут участвовать дети «Школы воспитания и просвещения» (дети 2-3 – 8-10 лет) под опекой своих старших товарищей.

■ Одной из главных особенностей НОВОЙ ШКОЛЫ является разновозрастная (естественная) детская среда. Для НОВОЙ ШКОЛЫ помощь и забота старших школьников о младших является постоянной нормой жизни. Учащиеся «Школы самосовершенствования» с более высокими «ступеньками развития» (боле старшие школьники) помогают своим товарищам с более низкими «ступеньками развития». Старшие школьники на систематической основе участвуют в работе «Школы воспитания и просвещения» и «Школы развития».

■ НОВАЯ ШКОЛА «воспитывает» родителей их детьми и несёт ответственность перед детьми за их родителей. Школа обеспечивает это многосторонним взаимодействием с семьями своих воспитанников.

Мебель и помещения в НОВОЙ ШКОЛЕ могут быстро и легко видоизменяться, создавая в одних и тех же помещениях условия для различных видов деятельности.

Систематические временные обмены учащимися и педагогами между НОВЫМИ ШКОЛАМИ имеют определённые нормы и проводятся по специальным графикам. Начиная с определённой «ступеньки развития» каждый школьник, а также каждый педагог НОВОЙ ШКОЛЫ может определённое количество дней в году быть гостем другой школы. Эти обмены играют заметную роль в процессе самосовершенствования школьников и росте профессионального мастерства педагогов.

■ НОВАЯ ШКОЛА работает без выходных и без единых для всех учащихся каникул. Посещение школы в выходные дни – прерогатива самих школьников. Продолжительность и время для каникул школьники также определяют самостоятельно.

«Кодекс норм школьной жизни» – это детальное регламентирование всей жизни НОВОЙ ШКОЛЫ. «Кодекс» состоит из десятков «Положений» и сотен «норм», которые обеспечивают чёткость в организации жизни каждой НОВОЙ ШКОЛЫ.

«Правовая Детская Республика» – это «Школа самосовершенствования» (3-я часть школы), которая функционирует на основе реального ученического самоуправления и самоорганизации.

Универсальность педагогов – это их готовность успешно работать в каждой из трёх частей НОВОЙ ШКОЛЫ, где они периодически и работают по специальному графику. Универсальность педагогов заключается также в том, что они на высоком уровне владеют всеми умениями, качествами, навыками, знаниями, которыми владеют выпускники НОВОЙ ШКОЛЫ и, в первую очередь, всем тем, что обеспечивает их готовность к всестороннему и постоянному самосовершенствованию.

 

В книге Г.Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир» обо всём вышеперечисленном вы сможете прочитать подробно. Прочитав эту книгу, вы убедитесь, что НОВАЯ ШКОЛА действительно может ГАРАНТИРОВАТЬ каждому своему воспитаннику, что она подготовит его к тому, что он будет УСПЕШНЫМ и СЧАСТЛИВЫМ человеком как в школьные годы, так и всю последующую жизнь.

 

Г.Р. Кандибура «Школа, которая изменит мир», изд. Журфонд, г. Днепр

Книга появится в продаже в конце октября – в начале ноября 2016 г.

Книгу можно будет заказать на нашем сайте: kandibur.info

Категория: "Школа,яка змінить світ" | Добавил: nightanja (18.10.2016)
Просмотров: 245 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar